从“金牌选手”到“金牌教员”

　　■姚昌松 宋可旸

　　春光正好，国防科技大学系统工程学院一间研讨室内气氛热烈。这里不仅是数学建模的课堂，看起来也像是一个临时的“作战指挥所”。

　　“如果你们是指挥员，面对当前的战场态势，该如何部署兵力？”讲台上，教员张胜目光如炬，用一个问题把学员们拉进了真实的战场想定。

　　作为学校里有名的“建模尖兵”，学生时期的张胜屡次获得全军乃至国际建模比赛的桂冠，步入教学岗位后，他带领学生多次摘金。从“金牌选手”到“金牌教员”，他始终用实战标准锁定胜利靶心。

　　“报告教员，我们按自己的思路进行建模，感觉逻辑上没有问题，但和理想结果有很大偏差……”学员李沛彦所在小组设计的算法，似乎只能在实验室里“打胜仗”。

　　李沛彦的困惑，打开了张胜的记忆。他没有直接给出答案，而是分享了自己第一次参赛的经历。“当年，我和你们一样，对着题目一头雾水，脑子里只有算法和公式，比赛结果并不理想。后来，指导老师吴孟达的一句话，让我认识到自己的问题所在——脱离部队实际，再精妙的模型都是空中楼阁。”

　　学员们瞬间安静下来。“去年获得特等奖的队伍，就很好地解决了这个问题。”张胜话锋一转，将去年的成功案例搬上课堂——

　　那是一支“院校+部队”的混编队。一次赛前模拟，学员李鹏飞建立的初始模型相当精巧，但基层任职经验丰富的搭档张仲舜却连连摇头。“这个数据不对，和我们实际情况差太远”“这个方案可行，但成本太高不实用”……一句句点评带着硝烟味，直指模型的“软肋”。

　　正是这次碰撞交流，让这个团队放弃了不切实际的“最优解”，转而根据真实的实战经验和数据范围，对模型进行反复修正，最终锻造出那份直通战场的特等奖作品。

　　张胜看着学员们，语重心长地说：“大家一定要记得，咱们解决的是战场问题，而不是数学难题。模型的优劣，最终要由实战来检验。”

　　一堂课下来，张胜讲的算法不多，讲的“战味”却很浓。他把自己在竞赛和代职中总结的经验倾囊相授，告诉学员如何用指战员的视角去审视问题，用未来的战场去检验成果。

　　下课铃响，学员们没有立刻离开，而是围着张胜继续讨论。电子沙盘的荧光，映照着一张张年轻而专注的脸庞。从曾经懵懂参赛的学员，到如今为战育人的教员，张胜的“战场”变了，但那份向战而行的精神坐标，却愈发清晰、坚定。