如何开展“一专多能”人才培养？看东部战区某旅的探索过程

　　原标题：一张图在手，“多能”方向明

　　■倪鑫磊 朱君 解放军报特约记者 廖晓彬

　　编者按 当前，练兵备战不断向纵深推进，对官兵能力素质提出更高要求。培养既精通本职专业，又掌握多项技能的“战场多面手”，为提升体系作战能力提供人才支撑，成为各部队一个重要课题。然而，在实际工作中，“一专多能”人才培养由于种种原因，很容易陷入“贪多嚼不烂”的困境，专业“广而不精、多而不强”现象较为突出。如何破解这一难题？东部战区陆军某旅进行了有益探索，取得明显成效。

新年伊始，该旅桥梁分队组织架设训练，检验官兵“一专多能”能力。杨琪 摄

　　新年伊始，东部战区陆军某旅训练场硝烟弥漫，一场综合演练紧张展开。

　　“舟桥分队遭袭，汽艇驾驶员‘阵亡’。”突然，导调组下达指令。随即，舟桥分队操舟机专业骨干、二级上士林捷迅速转换战位，稳稳操控汽艇，将门桥精准送达目标水域。

　　林捷之所以能够跨岗补位，得益于该旅探索推行的“一专多能”人才培养新模式。这一模式让战士在精通本职专业的同时，科学选择需要拓展的专业，实现能力素质精准进阶。

　　去年初，该旅组织“一专多能”训练考核，多名军士出现本专业或拓展专业成绩不合格的情况。“一专”没训精，“多能”也没练好，原因何在？经过调研，他们发现，问题的症结出在拓展专业选择上。一方面，部分军士为满足晋升条件需求，选修的拓展专业过多，导致训练内容“多而不精”；另一方面，一些单位为了完成复合型人才培养指标，要求骨干同时拓展两项以上专业，但对其缺少科学的规划引导，大家只能依据兴趣选择，或随便一选了之，造成拓展专业与本职专业严重脱节，两头都要学，两头都没学好。

　　“‘多能’的关键，在于‘能’而非‘多’。”为此，该旅党委要求机关系统梳理本单位专业门类，根据“原理相近、操作相通”原则，为每个专业绘制技能拓扑图，战士可根据这张可视化图表，选择现阶段最适合自己的拓展专业。

　　在人力资源科，记者拿起一张伪装技能拓扑图，只见遮障伪装专业居于中心位置，伪装勘察检测、迷彩喷涂作业、发烟伪装等数个拓展专业就像树枝一样向外延伸。每个分支又分为“入门—进阶—精通”3个阶段，每个阶段都明确标注需掌握的技能要点、训练时长及达标考核标准。“这张表格能够清晰引导大家进行阶段性技能拓展，按照什么顺序选择、花多长时间学习训练、能力达到什么程度一目了然，有效避免了此前盲目选择造成的不会学、学不透问题。”该科干事张若愚介绍说。

　　三级军士长刘盟的成长进步，正是得益于此。作为一名经验丰富的遮障伪装作业手，此前刘盟选择学习发烟伪装、驾驶等拓展专业，但由于缺乏有力的指导，两个专业都学得“半生不熟”。

　　技能拓扑图推出后，刘盟先是选择与遮障伪装专业关联最直接、最密切的伪装勘察检测专业，然后按照图上明确的训练要点与阶段目标，参加了旅里组织的专项集训，并在日常训练中反复强化。不到半年，刘盟就在伪装勘察检测专业阶段性考核中获评“优秀”。

　　首战告捷，刘盟信心倍增。随后，他沿着技能拓扑图的“发展脉络”，将发烟伪装专业确定为下一个拓展目标。有了此前伪装勘察检测专业的基础，刘盟对战场环境和伪装需求的理解更加透彻。经过一段时间的刻苦学习训练，他最终顺利通过该专业独立操作认证，获得高级技师岗位资质，并在去年底成功晋升三级军士长。

　　“拓展专业岗位资质的获得并不容易，除了通过专业考核，还要经过‘真枪实弹’的检验。”该旅作训科颜科长介绍，为了确保拓展专业学习训练质效，他们严格规范考评，结合实战演练，从难从严检验跨岗应急处置能力，牢固立起“一专多能”人才培养“硬杠杠”。

　　去年7月，林捷成功通过拓展专业汽艇驾驶课目考核。然而，在随后的一次演练中，林捷的实战成绩很不理想，未能通过岗位资质认证。

　　为了让“多能”真正“能”起来，林捷结合演练任务和实战要求，反复练习操作方法,不断积累经验技巧。最近一次综合演练中，他以出色的表现获得拓展专业岗位资质。于是，就有了文章的开头一幕。

　　好举措激活人才培养“一池春水”。记者了解到，该旅结合技能拓扑图的科学引导和“考核+实战”的双重检验，进一步明确了军士技能鉴定考核评价、人才使用管理等规范标准。截至目前，该旅已有近一半军士通过“一专多能”专业考核与资质认证，成为跨岗补位、多岗通用的“战场多面手”。