多维战场砺尖兵

　　——来自陆军工程大学研究生院的观察报告

　　■王晓红 解放军报特约记者 朱桁冈

　　密林腹地，学员刘继滕潜心研究通信与干扰一体化课题，探寻战场上无声较量的制胜机理。

　　大洋之上，学员刘承霖开展海战场环境研究，流速、风向等数据转化为研究记录中的观点和例证。

　　戈壁荒漠，面对多重考验，学员张登科深入地下巷道，在国防工程安全防护前沿领域深耕。

　　白昼与黑夜、严寒与酷暑、高原与海岛、山地与平原……陆军工程大学研究生院师生向战而行，深入研究陆海空天电多维战场，一项项课题瞄准前沿。

　　强军号角催征，多维战场砺兵。在习近平强军思想指引下，该院瞄准打赢需求，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家和军队急需的高层次人才。

　　陆军工程大学研究生院学员昂首阔步行进在校园大道上。解放军报特约记者 朱桁冈摄

　　从“课程教授”到“课研耦合”——

　　课堂改革聚焦部队需求

　　某海域，前一刻还风平浪静，转眼间就乌云密布。海面上浪花翻涌，狠狠砸向船舷。

　　海风呼啸，能见度只有十几米，试验平台前甲板已没入水中1米多。此时此刻，由教员邵飞负责的研究生课程《军桥设计理论与方法》，正伴着这场海上试验同步开讲。

　　“不用担心，我站在最前面。”邵飞一边高声呼喊，一边带领团队在风浪中运用智能信息系统采集数据。而刚刚喊出的这句话，在邵飞心里回响了28年。

　　28年前，邵飞初当教员，他跟着教授王景全研究的第一个项目是某船艇上部结构改装设计。当时资料有限，他和王教授时常因此困扰。

　　“不用担心，我站在最前面。”当年，王教授带着邵飞在试验船上战风斗浪，采集数据时总是站在最前沿。“前辈不顾个人安危，年轻人还怕什么？”邵飞说，从王教授身上学到的向战攻坚的拼劲儿，是他最想传给学员的东西。

　　28年后，邵飞成为首席专家，带领团队进行课题攻坚。“时代变了，部队作战保障需求也变了，现在我手头的课题是‘高海况跨海机动保障’。”邵飞说，“以前站上讲台，讲的多是土木工程、军用桥梁方面的理论知识。现在讲的多是世界级难题，也是部队急需破解的实战课题。”

　　“科研一线摸爬滚打多年的经验告诉我，授课不能局限于空泛的理论，学员的课堂应该在试验平台上，在装备研制的全链路里。”为此，邵飞把“高海况跨海机动保障”科研课题直接嵌进《军桥设计理论与方法》课堂。课题里“恶劣环境下装备稳定转载”的需求，给课程里“军桥环境适应性”“结构承载合理性”等概念，配上了鲜活的军事应用场景；课堂上讲的桥体设计、载荷计算，又成了科研里“优化转载结构”的关键支撑。

　　“以前这门课，只有土木工程和军用桥梁两个方向；现在，材料、船舶、地质、车辆工程全融进来了。”邵飞翻着新教案，向记者介绍，“部队需要什么样的人才，我们就培养什么人才，课程围绕打仗需求设计，才能确保学生到了部队能够胜任岗位。”

　　教学和科研一耦合，课堂和战场就通了。

　　邵飞带领团队运用工程装备研究成果，研发出某一体化新型装备系统，成功解决了高海况下“靠泊”“过驳”等难题。这次试验的每一组数据，都成了《军桥设计理论与方法》鲜活的教案，被搬进课堂。

　　“学员跟着我上试验船，看风浪里装备怎么运行，比他们在教室里听10遍‘环境适应性’课程都管用。”邵飞说，他们探索建立“理论—科研—实践—创新”链条，让科研给课程提供实战方向、课程给科研培养攻坚人才。

　　邵飞的课堂，是该院课程改革的一个缩影。

　　记者翻开学校《研究生教育改革方案》，处处都是向战为战的痕迹：盯着部队演训需求，升级传统学科；围绕智能化、无人化，改革课程内容；融合多学科，破解作战训练难题。近5年来，该院20门精品课程、30项军事案例，都是这样“生长”出来的。

　　如今，邵飞牵头的某重大装备体系研制任务即将完成。站在试验船的甲板上，风还是那么大，浪还是那么高，可他心里清楚，比风浪更急迫的，是肩上转型攻坚、为战育人的使命。

　　从“知识传授”到“技战讲解”——

　　教学方向锚定战场打赢

　　教员张中威的《材料力学》课堂上战味浓郁。“某新型机动防护技术，上周已在部队落地。”张中威说。

　　这战味，藏在课堂外的脚印里。今年夏天，张中威冒着酷暑，带领教研团队，3次深入某工兵旅。他们跟着官兵跑了4天，笔记本记满训练“堵点”。部队的“问题清单”，最终转化为教案里标红的“课题方向”。

　　“部队在零下30摄氏度的环境里攻关，咱们的科研不能在恒温房里慢半拍！”那年，张中威带领团队扎进实验室，围绕“工事快速构筑与抢修”立项。秋天，演训场传来消息——团队研制的应急抢修材料与施工工艺，在某部演训中发挥了重要作用。

　　现在张中威的课，公式旁贴着演训照，案例里带着部队官兵的反馈。学员说：“听张教员的课，像跟着部队执行任务，每个知识点都有战场坐标。”

　　“以前只琢磨如何讲透知识，现在先问部队打仗缺啥。”课间，张中威攥着刚传来的新“问题清单”说，“教学的方向，就得锚定战场打赢！”

　　另一间教室里，教员丁国如正在授课。“现代战争，电磁频谱是无形命脉！”他的语气铿锵。

　　黑板上“电磁频谱”旁，放着一张演训照——装备天线直指天空，仿佛下一秒就有信号杂音。

　　这堂课的战味，早有铺垫。课前，课程组给出任务：收集最新电磁对抗案例。上课号响，教室变“战场”——红蓝频谱图在动画里闪烁，进攻方要“毁”信号，防御方得实时“控”资源。

　　“别死盯数据！”丁国如站在争论的学员中间，指尖轻点屏幕，“这就是昨天某部演训的‘卡脖子’问题！真到了战场上，慢一秒就会丢失阵地！”

　　“要的就是对抗感！”一旁听课的教员谷江春凑过来，翻出读博士时的笔记本，上面满是来自训练一线的记录。

　　当年，谷江春跟着导师跑了多个部队。站在装备旁，他常听官兵吐槽：“复杂环境下，频谱一干扰，装备就容易失灵！”他见过凌晨3点的试验场，见过官兵急红的眼，也记着导师的话：“到一线才能找到教学科研的根！”

　　近5年来，谷江春经常带着空本子去演训场，装满“问题”才返回。讲电磁频谱，他列出10多个部队案例。学员说：“课本理论突然有了‘战斗气息’！”

　　这样的研究生课堂，在该院并不鲜见：《高级数学模型》设置作战场景，模拟全流程实践；《防护结构》以任务为驱动，把战场作业贯穿教学；《作战指挥概论》用三维沙盘复盘，打造沉浸式战场环境……

　　“以前研究生课程讲工程技术多，军事场景较少。”招生培养处负责人说，“现在，教学科研紧盯未来战场，吸纳新理论、新装备，就是要培养出懂战、能战的人才。”

　　从张中威的“冻土课题”，到丁国如的“电磁对抗”；从谷江春的演训笔记，到一堂堂充满实战味的课——这群军校教员认准一个道理：只有把战场“搬”进课堂，才能教会学员打赢本领。

　　从“课堂研学”到“沙场攻关”——

　　研究重心瞄准实战靶心

　　9月3日，铁流滚滚，盛大阅兵式上装备方队米秒不差驶过长安街。

　　人群中，东部战区空军某部参谋罗宏川和武警部队某部高级工程师贺伟雄的目光，紧紧锁定战车方阵，内心平静而激动。

　　平静，是数据赋予的底气；激动，源于肩负使命的荣光。

　　这两位从陆军工程大学毕业的博士，在教员苏正炼带领下，成为今年纪念抗战胜利80周年阅兵式装备保障的骨干。

　　“以前靠老师傅眼睛看，现在靠大模型计算。”苏正炼的话，道破了时代之变。大数据、大模型涌进演训场，部队要的不仅是“修得好”，更是“预判准”“保得巧”。

　　从“课堂研学”到“沙场攻关”，该院学员在更多维的战场快速成长。

　　学员孙佳琛的战场在实验室屏幕上。“战争不给准备时间”，她牢记这句话，跟随王金龙院士团队向新一代短波通信冲锋。深夜代码闪烁，参数反复调试，他们在编织“永不消逝的电波网”。

　　学员刘建邦的脚步从江河迈向深蓝。王景全院士团队怀着“征服江海为打赢”的信念，在狂风骤雨里试装备，在巨浪滔天中找答案：如何让天堑变通途？如何让跨海保障更高效？

　　钱七虎院士团队的实验室里，爆炸冲击波掀飞记录纸。学员刘一鸣亲眼见证了新型防护装置填补战场空白的一幕幕。

　　刘尚合院士团队的实验室里，学员谢喜宁在跟“隐形敌人”——静电较量。实战化环境里，数据记了一组又一组。精确到小数点后几位的数字，是驯服“静电幽灵”的缰绳，是新时代武器装备的安全屏障。

　　“敢闯科学‘无人区’，敢当开拓者、领跑者。”这是该院师生的共同信条。他们常常计算两道“时代算术题”：

　　从0到1：在空白处画起跑线，让科研扎根战场；

　　从1到0：把奖章锁进抽屉，向新战场出发。

　　东至海防前哨，南到密林腹地，西抵雪域高原，北达大漠戈壁……该院师生带着课题走出去，与一线部队拧成“一股绳”：课题共研，让实验室对接训练场；资源共用，让设备服务实战；人才共育，让智慧融入建设；成果共享，让创新点亮实践。

　　每一次算法迭代，都是向实战靶心的靠近；每一项成果落地，都是“科研为战”的生动注脚。他们从课堂出发，向战而行，书写着新一代军校师生的答卷。