教育统筹：做好每堂课的“加减法”

　　北部战区海军某基地组织海勤陆勤官兵同上一堂课。杨浩 摄

　　赶课不如磨课，政治干部备课不能做简单的“文字搬运工”“材料传话筒”

　　回想起那次授课，某舰何教导员至今还有些羞愧。

　　一次出海训练归来，恰逢周四上午，何教导员看了一眼本月教育计划表，这个月是战斗精神强训月，按计划组织战斗精神教育。

　　“这堂课有现成的讲稿，稍微修改一下即可。”何教导员快速准备好下午的授课教案。

　　课堂上，何教导员按照以往的套路列举了几个战斗英雄的故事，也讲述了培塑战斗精神的重要性。

　　互动环节，一名战士突然站起来问：“教导员，你刚才讲的这些故事我们都听过很多遍了，有没有什么新的故事给我们讲讲？”

　　年轻战士的坦率，一时让何教导员有些措手不及。仓促之下，他凭记忆又补充了几个战斗英雄的故事，课后连他自己都觉得举的例子内容不精彩。

　　北部战区海军某基地张干事曾到几个基层单位“推门听课”，发现在课堂上闹过“红脸”的不止何教导员一人。

　　某中队和指导员刚上任不长时间，精心准备的教育课上，热搜段子、网络用语层出不穷，形式非常新颖，引来官兵掌声连连。

　　和指导员本以为这堂课的课堂氛围会迎来机关表扬，没想到下课后，张干事给他泼了一盆“冷水”：“虽然课堂氛围活跃，但主题不突出，真正以理服人、说到点子上的东西不多，道理没有讲透。”

　　教育工作年年抓，教育计划各级层层细化、精心设计，可是从课堂表现来看，教育质效并不高。

　　座谈时，二级上士王烨最先发言：讲来讲去就那么几个故事、几句道理，开展的活动也是那么“几下子”。大鱼大肉吃多了都会腻，更何况“精神食粮”？低质量重复搞教育，同样让人感到不合“胃口”。

　　三级军士长关庆禹接过话茬：如果教育只注重形式，简单迎合搞庸俗化，不敢理直气壮讲“大道理”，教育就起不到铸魂育人的作用。

　　不少基层干部也道出了当前教育工作的窘境：部队大项任务繁重、工作节奏紧张，如果教育活动部署过多、过急、过满，也容易引发官兵厌烦情绪，不仅让工学矛盾更为突出，教育本身的成效也会打折扣。

　　“赶课不如磨课，政治干部备课不能做简单的‘文字搬运工’‘材料传话筒’。”座谈中，该基地政治工作部领导说。

　　随后，一场针对思想政治教育“加减法”的探索开始了。其中一个重要手段就是把繁杂的教育内容逐条逐项梳理出来，合并同类项、删减多余项、聚焦中心项，落实教育统筹协调机制，让基层政治干部能有更多的时间在创新教育形式、提升授课质量上发力。

　　“减”的是冗杂内容、老套手段，“加”的是科学组教的方法和求真务实的理念

　　目睹多名基层政治干部在课堂上的困境后，张干事深知教育统筹的重要性。那段时间，他一直琢磨着为繁杂的教育内容“瘦身”，可是看着教育计划表，好像每一堂课都是“必修课”。

　　怎么“减”又如何“加”？该基地组织的教育统筹推进会上，基地领导的一句话给张干事指明了方向：“‘减’的是冗杂内容、老套手段，‘加’的是科学组教的方法和求真务实的理念。”

　　作为教育统筹的牵头部门，该基地政治工作部决定结合单位实际“摸石头过河”。几次大胆尝试后，他们发现，教育统筹要理出关联模块，找准关联节点，用一个动作承载多重内涵，一个载体兼顾多个动作，以有限的时间和资源实现教育成效最大化。经过一番探索实践，一份《关于加强教育统筹增强教育实效的措施》下发到各基层单位。

　　某大队王干事拿着《措施》仔细一看，一张年度教育统筹思维导图引起她的注意：上面以上级部署的教育内容为主题，突出“铸忠诚”和“担使命”两条主线，讨论辨析活动以“新时代奋斗观”大讨论为统领，不仅梳理了各项教育活动的规定动作、重点任务和要求，还用颜色鲜明的框图对相似的内容进行了标注。

　　王干事根据导图中的相关提示，重新拟制了大队年度教育计划，其中一组数据让她颇有感触：5月，大队基层主官人均备课数量比上个月减少2节，但各项规定动作均可以得到落实。

　　教育不在多，关键在于是否走心入脑。每次授课前，该大队张教导员都会邀请战士们一起探讨授课内容和方法。最近一堂教育课上，他们组织官兵录制《微课300秒》思想政治教育课系列视频，活泼的教育形式、有针对性的问题解读受到官兵青睐。

　　教育统筹并不意味着只炒一盘“大锅菜”，实现“精准滴灌”才能确保质效

　　教育统筹刚推行时，各单位都参照基地的教育统筹推进思维导图“照葫芦画瓢”。某仓库徐教导员也根据部署，对多项内容进行了整合。然而，一次翻阅官兵笔记时，徐教导员发现，同一堂课，不同官兵的课堂笔记差异很大，“能够明显感受到大家感兴趣的点并不一样”。

　　官兵恳谈会上，徐教导员抛出疑惑，官兵吐露心声：“理财教育讲的是怎么用好大额资金，对于我们刚入伍的新兵来说，考虑这些具体问题有些为时过早”“仓库历史这堂课我已经听了十几年，很多细节都能倒背如流了”……

　　“众口难调，教育统筹并不意味着只炒一盘‘大锅菜’，实现‘精准滴灌’才能确保质效。”在基地机关指导下，该仓库将官兵区分为不同类群，针对性安排授课内容、进行课堂设计，多名政治干部深入一线调查研究，打造个性化、差异化、多元化分层施教模式。

　　这一举动在该基地引起热议。大家提到一个共同问题：教育统筹的目的是理清教育思路，减少基层教育负担，现在这样同一主题往往要备两到三课，会不会增加基层政治干部的负担？

　　面对质疑，该基地机关解释：“经过科学筹划各类教育内容后，我们把分层施教模式融入基地主导的教育协作区，基层政治干部的负担反而轻了。”

　　教育协作区如何运行？第一步，区分人员类别、岗位特点、年龄结构、文化水平等方面，开展精细化教育；第二步，每个协作区每月遴选政治干部，推出一堂“精品课”，而后在不同单位间进行“共享式”授课；第三步，机关负责把关，统筹分配好课程所需受众群体，协调集中组织时间授课。

　　统筹好教育力量为分层施教提供了有力支撑，一幕幕协同授课的好戏渐次拉开。某大队高教导员说：“现在不仅是授课次数减少了，就连授课的听众也是分层施教，我们备课更有针对性。”

　　“搞好教育统筹，不仅是机关的事情，更需要基层发挥主观能动性，创新优化形式与载体，让基层的教育‘活起来’。”丰富的教育资源，离不开群众性教育平台的孵化。

　　这段时间，该基地各基层单位创新的教育形式不断涌现：某通信站开办“阳光海”读书分享广播，某护卫舰支队结合“新时代奋斗观”大讨论开展“奋斗者·正青春”新老兵对话会，某教导大队围绕当前热点话题举办“军人生来为打赢”主题演讲比赛……这些基层教育“品牌”，发挥了“酵母”作用，让教育“有意义”的同时也变得“有意思”。

　　高教导员深有感触地说：“以前，基层营连开展教育基本是‘单打独斗’，加之与其他工作冲突，很难保证教育质量。如今，统筹、协作、共享教育资源，带兵人能够把主要精力放在了解掌握官兵现实思想和倾向性问题上，根据实际情况有的放矢，教育更有针对性。”

　　好的教育像盐一样不可或缺，但要善于将盐溶解到食物中让人自然吸收

　　现实条件的限制让某队吴教导员很无奈——两个分队常年在外执行任务，作业点位分散，人员很难集中。

　　“教育统筹后，课时减少了，内容也更加具体了，但是官兵一旦出去执行任务，教育课怎么统筹好？”这个问题一直困扰着吴教导员。

　　单位驻防的“小散远直”单位，一直是基地领导关注的重点。经过一番探索，他们找到了解决办法：外业任务对天气要求极高，遇到不良气候时，官兵通常待命，这不失为开展政治教育的好时机；任务途中经过多处历史遗址和红色教育基地，可以开展现地教学。

　　“好的教育像盐一样不可或缺，但要善于将盐溶解到食物中让人自然吸收。”该基地领导一针见血指出问题，“统筹不只是做‘减法’，更要搞‘搭配’。教育与使命任务密切融合，才能实现‘1＋1＞2’的效果。”

　　前段时间，吴教导员跟随外业分队前出，途经红色教育点位——抗日英烈金伯阳雕像。“金伯阳在掩护杨靖宇率领的主力部队突围时，胸部不幸中弹，但他仍坚持战斗，并对战友说‘不要管我，你们快向外突围’，牺牲时年仅26岁……”

　　迎风而立，吴教导员带领官兵追忆革命先辈的战斗事迹。随后任务中，官兵们上礁石、登海岛，没有一人叫苦喊累。一天下来，大家超额完成任务。

　　海浪翻滚，战舰驰骋。刚刚结束一天训练，该基地乌海舰二级军士长都业飞又加入复盘总结中。

　　让都业飞意外的是，这次训练复盘总结与“新时代奋斗观”大讨论结合了起来。大家聚焦特情应对深查深辨，在战位中引导官兵找准症结、抓实改进措施、促进能力提升。

　　讨论中，都业飞讲述了自己的经历，让官兵们感触颇深——为探索装备极限效能，都业飞和战友展开技术攻关。其间，他们多次碰到困难，有人想要放弃，但都业飞一直坚持。经过艰苦努力，这次训练中，他提出的战法得到了检验。

　　“听了都班长的故事，我感到很惭愧。之前，受一些观念影响，我在工作中得过且过、不思进取。”都业飞的分享结束后，下士宋子彬主动发言，表示要积极投身强军实践，当好战斗力建设的“螺丝钉”。（于超付康 王垣镔）