“三考三评”出炉记

　　韩冬 纪安祺

　　训练场上，一辆吊车放下吊钩，钩起一个模拟物。只见吊臂旋转90度后，将模拟物稳稳置于地面的一个指定圆圈内。

　　“分毫不差！”一名空军下士跳下吊车，露出了微笑——他通过了导弹吊装手准入资格考核。

　　近距离观摩中部战区空军地导某团地空导弹装退训练，乍一看，操作似乎也并不难。深入了解才知道，导弹装退涉及人员多、操作环节多，一个动作不规范、一次协同不默契，就有可能贻误战机。

　　以往，该团组织这一课目考评时，存在评定标准不统一、考评成绩不精准等问题。今年以来，他们以军事训练大纲为依据，以比武竞赛及大项任务为载体，把导弹装退的操作环节逐条捋清，探索推开“三考三评”组训法：准入资格“先行考、逐项评”，协同操作“专项考、即时评”，整体流程“连贯考、综合评”。

　　标准有多具体？从吊车操作考核中对稳定性的要求可窥一斑——吊车手需要反复练习，直至将模拟物吊到指定位置且分毫不差，方才有资格进入下一阶段的训练。

　　训有标准，练有重点。针对训练中吊装协同不到位等问题，他们根据训练大纲分阶段制订考核目标，组织全流程、全要素连贯操作考核，设置数十个特情，随机植入考核。

　　考核的含战量高了，评定成绩的手段也要与时俱进。除图表记录外，他们在吊车尾部架设摄像机，还原整体操作过程，拍摄关键环节，弥补作业盲区；增设辅助教练员，跟踪记录号手关键动作和操作细节。同时，他们坚持多视角复盘，综合评定训练成效。不仅组织教练员讲评、号手互评，还利用自主开发的软件分析历次训练数据。

　　标准捋得细，问题找得准，操作卡得严，战斗力成长自然就快。“三考三评”组训法，有效助推了单兵向协同进阶，新员班组向优秀班组进阶。在全军基础训练现场会上，该团某发射连“一号班”进行了导弹装退训练交流展示。今年以来，该团吊装号手培养周期缩短近一半，部队连续作战能力明显提高。

　　发射连“一号班”的进阶之路

　　韩冬 纪安祺

　　中部战区空军地导某团某发射连“一号班”组织导弹吊装训练。张治钧摄　

　　发射连“一号班”组织“三考三评”提升训考质效。张治钧摄　

　　戈壁滩，夜来迟。余晖从高耸的导弹发射架上彻底移开时，时钟已到夜半。借着初上的月光，中部战区空军地导某团某发射连“一号班”还在发射架下忙碌着。指挥员、一级上士秦金川，向两名年轻号手细致地讲解导弹装退技术要领。

　　在地空导弹部队，每个战位配备多名战勤人员，通常遴选业务精湛、素质过硬的号手组成“一号班”，担负难度大、级别高的战斗值班任务。

　　发射连“一号班”的工作并不显山露水——负责导弹装退。如果把导弹营比作一杆枪，他们担负的工作相当于快速“换弹夹”，即根据不同作战场景，快速准备导弹。

　　上级的命令随时可能下达。届时，部队将机动至下一个陌生阵地展开对抗。进驻任务地域以来，他们已经完成数次行军和战斗状态转换。这一次，发射连“一号班”依然要赶在命令下达之前，争分夺秒完成数套导弹吊装方案的模拟训练。

　　“导弹准备的时间快一秒，战场胜算就多一分！”示范完所有动作后，秦金川擦去眼镜片上的灰尘。在秦金川的带领下，“一号班”组成了一个坚强的战斗集体。这群年轻的号手互相激励追赶，努力突破训练效率的“上限”，在追求导弹吊装极致速度的进阶之路上，越跑越快。

　　“天赋固然重要，但更重要的是建立良性的训考机制”

　　体能训练场上，发射连“一号班”跑完3公里后，立马展开引体向上比拼。“这次，我一定要超过你！”下士石震信心满满地向三级军士长闫飞发起挑战，其他战友也是摩拳擦掌。

　　二号手闫飞，是战友们追赶的共同目标——他的体能训练成绩达到“特三”标准，长期保持着良好的状态。

　　初到连队，闫飞分到了导弹吊装战勤岗位。训练场上，他加班加点练专业；深夜教室里，常有他学习的身影。后来，从一号手到四号手，乃至司机、发射技师，每个战位他都全力以赴。不过，他最引以为傲的，还是成为“一号班”的“最强二号手”，因为他在这个战位上流的汗水最多。

　　吊装导弹过程中，二号手需要数次快速爬上高耸的导弹运输车。战友们的作战靴有时会磨破鞋底，他的靴子却总是从侧面“咧嘴”——大量攀爬跳跃训练让他和他的作战靴都吃尽了苦头。

　　面对年轻人的挑战，闫飞露出了微笑：“训练敢‘较劲’，大家的整体成绩才能上来嘛。”

　　“每年新兵下连，团里营里把选拔号手的优先权交给我们班。把底子好的苗子选出来，可以有效缩短培养周期。”闫飞说，“天赋固然重要，但更重要的是建立良性的训考机制，让他们快速成长。”

　　导弹吊装，听起来像力气活儿，似乎是一个挺简单的过程，却被他们切分成几十个紧密相连的操作细节，需要号手们相互精准配合。

　　“要想缩短整个吊装过程的时间，首先每个环节都不能出错，这就要求每一个人都要练到位。”闫飞说，“三考三评”组训法的出炉，就是为了让新号手扎实走好一步，再走下一步，把战斗力基础打扎实。

　　为了一个协同动作，有人加练几百次；为了提高操作效率，有人每天负重数十斤进行冲刺跑……就这样，一人一人练，一步一步做，一点一点进步。

　　新兵史佳豪也是这一训考机制的受益者。他下连后一心想进“一号班”。要取得新号手准入资格，必须“先行考、逐项评”。他对照一条条考评标准刻苦训练，获得了和“一号班”一起训练的机会。“我的下一个目标，是成为‘一号班’的主力号手。”他说。

　　这两年，随着士兵征退制度的变化，吊装号手流动频次变快。在这种情况下，拿到“准入资格”的新号手群体呈现增长趋势，还有的“新员”训练成绩直追老号手。闫飞笑着说：“为了避免被淘汰出‘一号班’，我也得加把劲儿了。”

　　“团队的‘公转速度’加快，各个战位的‘自转速度’必须要跟上”

　　“左、右、左、右……先迈左脚，逐渐加快速度！”操场上，秦金川组织班里开展“携手并进”游戏。这样的默契训练，“一号班”经常会组织，为的是训练时心往一处想，劲儿往一处使。

　　只有全部号手默契得像一只手上的五根手指一样，才能又快又稳地完成导弹的“换弹夹”动作。

　　虽然班里的号手们都是优中选优，但“一号班”中两个最关键的“轴点”——吊车司机储险丹和指挥员秦金川，常常为如何加强团队默契而发愁。

　　论单兵成绩，每名号手的专业素质都拔尖。但合练时，秒表上的成绩却不尽如人意。“1+1=2都难以实现，更不要说发挥‘1+1＞2’的效能了。”

　　为何尖子聚到一起，效能却打了折？复盘时，他们发现，吊装环节中，不是你等我，就是我等他，总是不能赶到同一个点上。大家意见一致：“必须想办法把‘等’的时间去掉！”

　　“每个动作的细化和改进，都不是一件容易的事……”秦金川的脑海里浮现出一个个挥汗如雨的身影——

　　夏日正午，宽阔的吊装场坪热得发烫，“一号班”成员在场坪中央来回比画，一遍遍找出流程上的问题，缩短口令、优化手势、精简跑位，甚至每个操作人员的动作幅度、步数、圈数都进行了精算。同时，他们还对每个人的协同精准度进行“专项考、即时评”，确保全队形成一个整体。“记牢、练熟自己动作的同时，还要背下整个流程，明白其他人在做什么。”秦金川说。

　　如同交响乐团合奏，任何一件乐器哪怕高了一个音调都会影响整体音色。随着配合越来越顺畅，一种协调的训练节奏感随之产生。看着训练用时一秒一秒缩短，他们黝黑的脸上露出笑容。

　　“团队的‘公转速度’加快，各个战位的‘自转速度’必须要跟上。”在“协奏”中，大家对自己的战位技能也有了新认识。为了巩固自己的吊车技术，储险丹自我加压，创新了“精准位置标注法”和“精准稳定训法”等方法窍门，改变了过去老习惯。这一改，时间又缩短了。

　　时间的“水分”，就这样被一秒一秒挤干，号手们的配合愈加“丝滑”。比武场上，“一号班”各号手精准配合，一举摘得上级比武第一名。

　　“向科技要战斗力，才能找到效率提升新的‘最优解’”

　　深夜，发射连连部办公室里，连长一边与闫飞讨论，一边在电脑上敲出一份《立项申报书》。

　　“这次，准备怎么干？”闫飞问。连长说：“把机械和计算机技术结合起来，实现自动化标定，减少号手操作步骤和装备展开的时间。”

　　“个人能力提升”和“团队协同配合”，是“一号班”能力进阶的终身课题。“可装备的机械时间和人的生理极限都是一定的，还能向哪个环节抢时间呢？”在连长看来，“向科技要战斗力，才能找到效率提升新的‘最优解’。”

　　连长发现吊装导弹时的某个动作步骤繁琐、用时较长，号手容易出现失误。他一边查阅专业书籍，一边请教技术专家，带着“一号班”反复钻研，自主研发出某系统。

　　“这个系统，缩短了装备展开时间，也可以作为原有操作的验证方式。”一名高工看过连长的小发明后，发出赞叹。

　　在连长的带动下，闫飞也开始琢磨。他发现导弹装填进发射架后，某个部件会出现小问题，而更换这个配件既费时又费力。

　　“打仗时这个配件出现问题咋办？难不成因为一个小配件吃败仗？”闫飞萌生了改造这个配件的想法。说干就干，他对着说明书查电路图，经过多次实验，改进了这个配件的内部结构和连接方式。从那以后，装备操作更加稳定，再没有因为这个配件出现过故障。

　　上级领导夸赞道：“你这个小发明，解决了大问题！”闫飞拍了拍战车说：“只要是影响打仗的事，再‘不起眼’的问题都必须高度重视！”

　　“三考三评”组训法，同样需要科技赋能。过去训练考核时，往往是几名考官带着秒表就来评定导弹吊装成绩。

　　“导弹吊装是涉及多人的专业。这样考，流程看不全，要素把不准，考评结果如何服众？”上级领导要求拿出一套“训考评一体推进”的办法。

　　“一号班”配合营里的骨干自主研发出一款软件，实现了历次训练数据分析比对和问题查询显示功能，不仅能“连贯考”，还能“综合评”。

　　为了使考核贴近实战，他们又针对人员受伤、装备受损、场地遭袭等情形，梳理影响课目连贯操作的关键要素，设置多个特情植入考核，现场评判结果。在秦金川看来，“考和评，都是为了练兵质效。通过科技手段，看清问题出在哪里，训练才能更有针对性，才能不断实现能力进阶。”

　　锐视点

　　激发练兵热情 凝聚练兵智慧

　　宁浩飞

　　习主席在中央军委军事训练会议上指出，要尊重官兵主体地位，发扬军事民主，鼓励创新创造，把广大官兵练兵热情激发出来、练兵智慧凝聚起来。贯彻落实习主席重要讲话精神，加快实现军事训练转型升级，全面提高部队训练水平和打赢能力，靠战略谋划、顶层设计，也靠基层落实、官兵推动。

　　创新不是无源之水，而是来源于实践，又必须在实践中得到检验。中部战区空军地导某团探索推行的“三考三评”组训法，正是广大官兵在训练实践中不断发现问题、总结经验、把握规律的基础上形成的。当前，我军军事训练进入全方位变革、整体性提升的新阶段。军事训练的形态、内涵、要求都与过去不一样了，哪些地方需要创新，哪些地方需要加强，哪些地方需要摒弃……破解这些难题，既离不开领导机关的指导，也需要广大官兵运用“群蜂智慧”，在训练实践中把握特点规律、找准短板梗阻，以新思路、新办法、新举措推动训练提质增效，切实打牢战斗力基础。

　　官兵中蕴藏着无穷的智慧和力量，充分尊重官兵主体地位，充分发扬军事民主，集智破解训练难题，才能推动军事训练效益最大化，以同样的训练投入实现更大的战斗力产出。基层官兵身处战斗力建设一线，对军事训练中存在的问题最有发言权，对军事训练优化和改进往往能够提出真知灼见。加快推进军事训练转型升级，应当发动官兵积极参与、踊跃献计，以创新性举措提升基层组训水平，提高打赢能力。

　　创新需要活力迸发。要强化激励导向，充分发挥选人用人、表彰奖励、优待福利等导向作用，特别是对破解难题有贡献的官兵，及时表扬宣传，进一步激发热情动力；要培养创新人才，优化人才培养路径，通过交流互鉴、参观见学、院校深研等方式，加快培养具有思想力、创新力、引领力的军事人才；要积极搭建平台，主动给官兵压担子、搭梯子，敢于让他们参与课题攻关；要建立容错纠错机制，营造勇于创新、敢于创新的浓厚氛围，既重视成功，也宽容失败，切实让创新活力充分涌流。