东部战区空军航空兵某师某场站官兵守望战鹰起飞。朱 矗摄

　　东部战区空军航空兵某师某场站将士兵请上“讲台”唱主角。张起兵摄

　　第一视角 独家原创

　　凌晨一点，宿舍内呼噜声此起彼伏。

　　像往常一样，东部战区空军航空兵某师某场站通信连指导员张瞳开始查铺。此刻，三楼的学习室仍亮着灯。推门进去，张瞳看到线路维护技师张子辉正埋头写着什么。

　　“子辉，怎么这么晚还不睡？”

　　“唉……这不刚休假回来，落下‘作业’太多了。”张子辉无奈地说，“白天工作忙，没时间，只有晚上这会儿来补。”

　　为了确保每月教育检查时不被通报，官兵休假归队，任务之一就是要尽快补全落下的教育笔记。

　　“这样补笔记，既影响正常工作，又达不到教育效果，只会给官兵增加负担。”那晚查完铺回来，张瞳一直在琢磨，能不能找到一个解决实际问题的好办法。

　　今年初，场站政工会上，本该汇报连队年度工作思路的张瞳，将这个问题抛了出来。这一话题很快引起与会人员的激烈讨论。

　　大家一致认为，搞教育不能等同于抄笔记，更不能让教育成为官兵的负担。现在，我们最应该探索的，就是如何努力实现减量增效，确保教育走心入脑。

　　场站党委常委会上，政治工作处将部队教育说理性感染力不够、多乱繁杂、抄笔记代替搞教育等问题摆了出来。党委一班人认识到，必须下大力彻底解决这个矛盾。

　　“机关要深入调查研究，拿出科学可行的办法，真正将教育负担‘减’下来，将教育质效‘增’上去，提高教育的时代性和感召力！”场站领导达成了共识。

　　一场针对思想政治教育“加减法”的探索创新开始了。

　　从“抄笔记”到“写心得”

　　又是一个周二晚上，连队每月的集中授课时间到了。

　　东部战区空军航空兵某师某场站警卫连官兵围坐一堂，认真倾听上等兵常江的体会发言。

　　从“抄教育笔记”到“谈心得体会”，入伍一年多来，常江经历了场站教育模式创新的前前后后——

　　今年初，场站教育座谈交流会上，官兵们七嘴八舌，纷纷“吐槽”日常教育笔记——

　　“每个月的教育都二三十课，笔记抄到什么时候是个头？”

　　“一想到每次休假回来都有几十课要补，连休假的心情都没了……”

　　机关调研后发现，2019年场站官兵每月思想教育和理论学习次数过多。警卫连指导员吴银坤说：“有时，一周之内集中教育好多次，根本来不及备课，授课效果可想而知。”

　　联系实际才能解决问题。该场站常年外出伴随保障，战训任务重，人员长期多点分摊，教育时间相对紧张。

　　管理部门检查保密教育，保卫部门检查法纪教育……上级机关和相关业务部门的检查一项不会少，哪一项没有按要求落实，基层都会被通报。

　　“要落实好这些‘刚性’教育内容，时间和精力上难免会捉襟见肘。”一名指导员坦言。

　　《中国人民解放军思想政治教育大纲》规定：“旅、团级单位应当从实际出发，加强统筹协调，搞好结合，在落实上级指示要求的前提下，行使对教育内容的调整权、教育时机的选择权、形式与方法的决定权、经常性思想教育的自主权。”

　　细致分析部队当前情况后，该场站政治工作处逐条逐项梳理教育内容，科学统筹，规范组教，合并同类项，删减多余项，聚焦中心项，将授课数量定为每月“四堂课”。

　　“我们规定，每周集中授课一次，每月只上‘四堂课’。”该场站政治工作处干事闫辉说，“四堂课”中“理论教育”紧盯创新理论，坚定信仰信念；“思想教育”紧贴形势特点，搞好引领疏导；“战备教育”聚焦使命任务，砥砺战斗血性；“管理教育”着眼单位实际，提升建设水平。

　　此外，该场站还把安全、法纪、计划生育等教育任务化整为零，融入“四堂课”一并组织。

　　教育不在多，关键在于是否走心入脑。与2月份共计19课“对仗”工整的教育提纲相比，上等兵常江3月份只写了4次教育作业笔记。在管理教育心得体会中，常江这样写道：“身边的安全隐患这么多，我们警卫执勤、应急处突作用很大，容不得疏忽。”

　　该场站政治工作处教育干事戴晓寒深有感触：“官兵们反映，这样的教育废话少、笔记少、干货多、启发大，很接地气。”

　　当“自主权”遇上“刚性”检查

　　“四堂课”教育模式运行伊始，该场站不少官兵心里犯起了嘀咕。有的指导员感觉心里没底：“愿景很美好，执行起来阻力可不小！”

　　“四堂课”教育模式能否经得起实践检验？

　　今年6月，全师安全大检查如期而至。果不其然，检查防线工作时，师保卫干事指出：汽车连每季度开展一次防线教育的规定未能落实。

　　场站政治工作处副主任周锋解释道：“我们防线教育是结合‘四堂课’教育中的‘管理教育’一并组织的。”

　　“从你们的教育笔记上看，怎么体现不出开展防线教育的痕迹？”保卫干事翻看一名士兵的教育笔记本后追问。

　　“近期行车安全压力增大、官兵休假愿望较强，容易因工作疏忽造成保障车辆剐蹭飞机，我们将现实情况融入管理教育，及时纠偏正向，增强官兵防线安全意识……”汽车连指导员孔德臣应答道。

　　“这样虽然也能解释得通，但防线工作事关空地安全，你们这样做，是不是有‘打擦边球’的嫌疑？”检查结束，保卫干事还是将这条“问题”带走，并将情况报给了师宣传科。

　　月底，恰逢师宣传科科长黄兴到该场站检查工作。他借机详细了解了这个场站探索教育“四堂课”的前前后后。

　　翻开汽车连6月份管理教育提纲，黄兴发现，薄薄7页纸上涵盖了季节性事故预防、防间保密、安全法纪等多方面内容，每一项都与单位实际紧密联系，授课时间也不长，每堂课不到1个小时。

　　每次上课前，指导员孔德臣都会请官兵们和他一起探讨授课内容，把连队的好人好事等鲜活事例融入教育课，收到很好效果。现在，汽车连官兵凝心聚力，正瞄准“安全行车44周年”的年度目标努力。

　　“你们这个做法与单位实际联系紧密，统筹有力，我觉得值得肯定！”黄科长很兴奋。

　　课时“减”了，质效“提”了

　　当笔记、登记不再作为教育考评的主要依据，教育效果又该如何衡量？

　　一次回访中，该场站政治工作处干事黄伟向四站连的官兵连发三问——

　　“这个月的4堂教育课都讲了什么？”“听了这堂课，你最大的收获是什么？”“大家的现实反映又如何？”

　　今年3月份起，该场站政治机关干部多次到基层单位上门听课，与官兵一起讲心得、谈感悟。

　　如今，该场站“主官谈话看思路、官兵交流看理解、查阅资料看落实、观察风貌看实效”的“四看”考评新模式逐渐成形。直扑基层，查验质效，这一做法立起了教育考评新风尚。

　　该场站还将所属基层单位划分为4个教育协作区，每个协作区每月负责推出一堂“精品课”，分享给各单位。如此一来，“减负”腾出的时间和精力，可以更好地运用到“提质增效”上。

　　每到月底，该场站的教育“峰会”拉开帷幕。会上，政工骨干们反复打磨下个月的教育提纲。随后，他们采取“点将”的形式，随机抽选政治教员上台讲课，集中研究施教方式。

　　教育协作区负责人、通信营教导员容合龙说：“经过授课人备课、协作区集体修改、负责人把关、机关和领导审核这4个关卡，教案质量大幅提高！”

　　6月中旬，上级机关在半年工作检查中发现，该场站一些官兵的每月教育体会不足4课。进一步了解情况后，他们发现，原来是休假归队的那些官兵没有补笔记。

　　那落下的课怎么办？

　　“官兵休假归队后，我们主官集中串讲补课，搞好谈心教育。大家只要登记1次体会式笔记就行。”指导员吴银坤回答。

　　前来检查的教育干事说：“以前，受教育的人疲于抄提纲，机关检查的人忙着翻本子。没想到，你们一次集中串讲就基本上解决了问题。”

　　不仅“有意义”，也要“有意思”

　　教育过不了网络关，就过不了时代关。

　　这个场站推行每月“四堂课”的教育模式，“减”的是冗杂的内容、教条的抄写、老套的手段和官兵的额外负担，“加”的是科学组教、合理施教的创新方法和官兵的认同感。

　　一天晚饭后，官兵们刚领到手机，就收到该场站医院副院长姜炳乾推送的一条微信。“我为我是一名人民军医而骄傲自豪！”姜副院长的推荐语简单直白。

　　点开链接一看，原来是场站医院结合新冠肺炎疫情防控工作，在微信公众号上推出了微视频作品《左臂“红十字” 右臂“空军标”》。

　　视频中，空军军医的“仁心、仁术、仁德”贯穿全片。看完这个短视频，一名士兵留言：大医精诚、厚德博爱，你们是最美逆行者。

　　疫情期间，人员“不聚集”防住了病毒，却也给“信息病毒”创造了空间。那段时间，一些官兵被网络上虚虚实实的信息所扰。现实情况是，疫情期间不合适集中起来开展教育。为解决这个难题，充分让“四堂课”落深走实，他们在“微”字上下功夫，在“快”字上见成效。

　　该场站依托自主研发的“穹窿视听”平台，搭载“推门听课”系统。打开平台主界面，“四课教育”“时事热点”“夸兵赞干”等栏目映入眼帘，林林总总共6大类800多条推送内容，非常丰富。连队将教育内容录制成网课，上传到平台后，各基层单位官兵在教室就可以打开电视，观看教育视频，教育开展方式变得更加灵活。同时，机关还利用这个平台，适时转发权威声音，及时廓清官兵的思想迷雾。

　　丰富的教育资源，离不开群众性教育平台的孵化。该场站各基层单位积极开展群众性自我教育，主动将士兵请上“讲台”唱主角。

　　警卫连的“警卫讲坛”、通信营的“书香门第”讲堂、汽车连的“强军工匠讲强军”论坛、场务连的“骨干讲堂”以及场站医院组织的心理行为训练等，各有特色。这些基层教育“品牌”，充分发挥了“酵母”作用，让教育“有意义”的同时也变得“有意思”。

　　教无定法，贵在得法。唯有因时而变、应势施教，才能切实增强思想政治教育的时代性和感召力，让教育鲜活起来、务实起来，更好地服务备战打仗。（李鹏飞 王宇）